正在院線公映的口碑紀(jì)錄片《風(fēng)起前(qián)的蒲公英》已經(jīng)登陸愛??奇藝平臺，僅僅付費(fèi)(fù fèi)6元即可限時(shí)觀看。昨晚在愛??奇藝上(yì shàng)重看后，今晚得空，再為清華清影(qīng yǐng)工作室出品的這部佳作多說幾句(jǐ jù): 1.風(fēng)。本片的拍攝對象蒲公英中學(xué)之所以(zhī suǒ yǐ)特殊，源于現(xiàn)今仍然存在的城鄉(xiāng)二元(èr yuán)體制以及首都城市嚴(yán)格控制人口規(guī)模的(de)整體定位，讓這樣專門招收農(nóng)民工子女(zǐ nǚ)的中學(xué)，在現(xiàn)今的北京極度罕見(hǎn jiàn)。這樣的政策與時(shí)代背景，正是本片中(zhōng)無處不在而又無法言喻之“風(fēng)”。蒲公英(pú gōng yīng)合唱團(tuán)里孩子??的一一離去，或要(yào)回原籍考高中，或要聚焦于(yú)文化課學(xué)習(xí)，都是在這樣的背景(bèi jǐng)下，才更能理解孩子??及其家長(jiā zhǎng)們的考慮與心聲。 2.文學(xué)性。盡管是(shì)一部紀(jì)錄片而非劇情片，編創(chuàng)團(tuán)隊(duì)卻(què)通過出色的剪輯與蒙太奇語言，為(wèi)本片敘事營造出十足的文學(xué)性。袁(yuán)老師?????給孩子??們播放的動(dòng)畫電影??里(lǐ)，主人公為了家人放棄音樂，這跟張展(zhāng zhǎn)豪和王路遙圍繞是否要以音樂為業(yè)(wèi yè)、跟父母之間產(chǎn)生的分歧，構(gòu)成了(le)直接意義上的互文關(guān)系。中網(wǎng)(wǎng)演出那段，一臉嚴(yán)肅的主辦方老師?????跟(gēn)孩子??們強(qiáng)調(diào)，她們要唱的《北京(běi jīng)歡迎你》是歡迎客人來北京，又(yòu)跟孩子??們身處北京、卻又是(shì)異鄉(xiāng)客的“局中的局外人”身份形成(xíng chéng)對照。馮小云報(bào)考中央音樂學(xué)院落選后，鏡頭先是(xiān shì)給小云一個(gè)近景定格，馬上切入她(tā)歌唱“一定會(huì)發(fā)現(xiàn)觸不到的夢(mèng)”而潸然淚下的鏡頭，其落寞與遺憾(yí hàn)、以及命運(yùn)之弄人，得以清晰呈現(xiàn)(chéng xiàn)。 3.教育。蒲公英中學(xué)的獨(dú)特文化，在編創(chuàng)(biān chuàng)團(tuán)隊(duì)的鏡頭下，得以完整而全面(quán miàn)地呈現(xiàn)在觀眾面前。比如校園里(lǐ)的兩則標(biāo)語“哭辱不哭窮 笑破(pò)不笑補(bǔ)”“作樂崇德”，其注重培育(péi yù)的孩子??們在相對貧困狀態(tài)下(xià)的自尊心、健康人格與樂觀主義精神，就(jiù)非常讓人動(dòng)容。我印象更深的(de)，是學(xué)校創(chuàng)辦者在畢業(yè)典禮上致辭里(lǐ)的一段話——“學(xué)校的變遷是跟社會(huì)(shè huì)的變遷同步發(fā)生的”。面對現(xiàn)今的(de)環(huán)境，既要堅(jiān)守初心，勉力為(wèi)孩子??們營造良好教育環(huán)境，又繼續(xù)(jì xù)強(qiáng)調(diào)孩子??們要心懷感恩意識，未來(wèi lái)學(xué)成后努力??回報(bào)社會(huì)。這樣的教育家(jiào yù jiā)和教育工作者，實(shí)在讓人無比生敬。