《放牛??班的春天》：池塘畔底有天使(tiān shǐ)
01
《放牛??班的春天》是我每次觀看必淚(bì lèi)奔的一部電影??。
沒有超高顏值的(de)演員，沒有跌宕起伏的劇情反轉(zhuǎn)，沒有濃墨重彩(nóng mò zhòng cǎi)的感情戲，甚至全片只出現(xiàn)了(le)兩位女演員，連學生?????都是清一色的(de)小男孩??。
然而，就是這么一部色彩飽和度極低(jí dī)，連名字都翻譯得頗顯土氣的(de)電影??，卻擁有洗滌靈魂的力量。
許多(xǔ duō)人說，這部電影??讓人明白何為(hé wèi)師德，何為園丁。
一所名為“池塘畔底(dǐ)”的青少年輔育院，一個禿頂矮胖的代班(dài bān)老師?????，一群頑劣不堪的問題學生?????。
他們(tā men)的相遇，居然碰撞出人間最動人(dòng rén)的歌聲，喚醒了孩童心底最純真(chún zhēn)的善良。
春風化雨的歌聲里藏著(zhe)的，是天籟，是善良，是人們對(duì)世界??最初的渴望。
之所以喜歡這部電影??(diàn yǐng)，是因為它夠真實，又好像一個美麗的(de)童話，壓抑過后，滿是對希望的贊頌(zàn sòng)。
故事發(fā)生在2004年的法國。
影片通過(tōng guò)一本日記，回溯了五十多年前，一群問題(wèn tí)少年的靈魂救贖之路02
日記的記錄(jì lù)者克萊門特·馬修，是一個懷揣音樂夢想(mèng xiǎng)的失敗老師?????。
他在日記開頭寫道(xiě dào)：
1949年1月15日，多年在不同領(lǐng)域的(de)嘗試失敗后，我深信即將面臨最(zuì)悲慘的未來…… “池塘畔底”輔育院，連院(lián yuàn)名似乎都是特別為我取(qǔ)的。
灰蒙蒙的天空，漠然半敞的鐵門(tiě mén)，還有一個躲在門口的小個子男孩??(nán hái)，這些是他日記本里記下的第一個(dì yí gè)場景。
這令人壓抑的初見場景，被(bèi)他萬分珍重地畫在日記的扉頁(fēi yè)。
它是一切的開端。
走入這里的(de)第一天，馬修就意識到自己處境的(de)危機。
與其說“池塘畔底”是一所問題(wèn tí)少年再教育學校，不如說它是一處(yī chù)充滿暴力詭譎的監(jiān)牢。
在這里，校長(xiào zhǎng)是牢頭，所有學生?????都是囚犯。
沒有(méi yǒu)人被善待，也沒有人被信任(xìn rèn)，惡意與暴行無處不在， “犯錯就要被處罰(chǔ fá)” 更是校長掛在嘴邊的口頭禪。
一位(yī wèi)學生?????因為對神父不滿，惡作劇戳傷了(le)他的臉，因為沒人主動坦白(tǎn bái)，校長就隨便在點名冊上念一個名字(míng zì)，被點到的同學只有自認倒霉，接受(jiē shòu)校長的處罰。
而所謂處罰，往往就是(jiù shì)體罰。
03
馬修第一次進教室，就接連遭到(zāo dào)學生?????的整蠱，引起全班哄堂大笑。
沒有(méi yǒu)人服從他的命令，他們嘲笑他(tā)禿頂?shù)哪X袋，矮胖的身材，還有他(tā)想要維持體面不發(fā)脾氣的種種窘態(tài)(jiǒng tài)。
那時的“池塘畔底”，沒有人教孩子??(hái zi)們懂得什么是尊重。
但是馬修來了(le)。
馬修和所有老師?????都不一樣。
雖然(suī rán)只是代班身份，可他對這群頑劣(wán liè)的孩子??，卻帶有一份無底線的(de)寬容與耐心。
校長闖進亂哄哄的教室(jiào shì)冷聲問責，他三言兩語替學生?????們解(jiě)了圍；
看到莫翰奇在黑板畫他(tā)的漫畫丑照，馬修依樣畫瓢給他(tā)畫了一個更滑稽的；
他命令(mìng lìng)那名對神父惡作劇的學生?????去醫(yī)務室(yī wù shì)照料神父，卻隱瞞了他始作俑者的(de)身份，令不知情的神父贊不絕口；
貝比諾在(zài)被老師?????提問時支支吾吾答不上來(shàng lái)，他在一旁暗戳戳地打手勢給(gěi)提示……
孩子??們每天都被善意包圍(bāo wéi)，日復一日，他們身上的戾氣漸漸消(xiāo)褪，開始顯露善良的本性。
作為一名(yī míng)音樂老師?????，馬修的專業(yè)能力不見得有(yǒu)多出眾， 可他卻憑借自身的(de)柔軟與善意，緩緩走入學生?????的心中(xīn zhōng)。
師生之間建立了信任，教學也就(jiù)成了水到渠成。
04
在學校的六十多名(shí duō míng)學生?????中，貝比諾和莫翰奇，在馬修心中(xīn zhōng)占據(jù)著特殊的位置。
貝比諾就是馬修(mǎ xiū)初來乍到那天，在鐵門處見到的那個(nà ge)小個子男孩??。
每到星期六的家長探訪日(rì)，他總要可憐巴巴地守在那里，等待他(tā)早已戰(zhàn)死沙場的父親前來看望自己。
所有人(suǒ yǒu rén)都知道他是個孤兒，只有他(tā)自己不肯相信。
貝比諾長得瘦瘦小小，經(jīng)常被(bèi)人欺負，腦子也不聰明，看不懂馬修(mǎ xiū)的提示，也聽不出同桌5+3=53這個答案有(yǒu)多荒謬。
他永遠眨巴著一雙天(tiān)真的眼睛，乖乖巧巧，卻總是形單影只。
莫翰(mò hàn)奇生在單親家庭，自認為是一個被(bèi)母親放棄了的孩子??，所以也就(jiù)干脆自暴自棄。
他性格敏感，習慣用冷漠(lěng mò)武裝自己，對音樂卻有著天生的(de)靈性，擁有被上帝吻??過的天籟(tiān lài)之音。
他沉默而別扭，遠離人群，抗拒(kàng jù)友善，卻會在夜晚空蕩蕩的教室獨自(dú zì)歌唱。
或許連他自己都沒有意識(yì shí)到，他有多想融入那個已經(jīng)(yǐ jīng)在馬修的帶領(lǐng)下，漸漸凝聚起來(qǐ lái)的集體。
05
作為老師?????，馬修的高明之處(zhī chù)還在于，他知道如何壓制孩子??的(de)狂妄，也懂得盡力維護他們的自尊(zì zūn)。
唱詩班剛組建時，貝比諾連一首歌也(yě)不會唱，同學們都在竊竊嘲笑(cháo xiào)，馬修卻任命他為指揮助理，每次(měi cì)練習時將小小的他抱上講臺(jiǎng tái)看熱鬧，增加一份參與感。
另一位個子高高(gāo gāo)，五音不全的學生?????，被他任命為了專門(zhuān mén)負責舉樂譜的人形指揮架。
莫翰奇(mò hàn qí)的高音清澈，有如天籟，被馬修賦予(fù yǔ)了獨唱的特權(quán)。
然而，在他逐漸(zhú jiàn)找回自信，甚至漸漸漫過自大的警戒線(jǐng jiè xiàn)時，馬修又撤回了他的獨唱(dú chàng)權(quán)。
“你嗓音還不錯，但無人不可(bù kě)替代?！?
我想，這句話對后來的(de)莫翰奇，該有醍醐灌頂之意。
合唱團在給(gěi)公爵夫人公開表演時，莫翰奇郁郁寡歡地站在(zài)隊列之外，以一種“受處罰”的姿態(tài)(zī tài)。
然而到了他被奪走的獨唱(dú chàng)部分，馬修卻向他遙遙示意，眼神(yǎn shén)鼓勵，等他開口。
后來，馬修在日記(rì jì)里這樣寫道：
在莫翰奇專注的眼神(yǎn shén)里，我突然領(lǐng)略出許多東西。有著驕傲(jiāo ào)，被寬恕的喜悅，和一種新的(de)感受——人們對他的肯定。
為人(rén)師者，不光心有善意，還要擅用方法，因材施教(yīn cái shī jiào)。
這些，馬修都做到了。
06
影片最大的(de)兩處淚點，都集中在結(jié)尾的沖突(chōng tū)高潮爆發(fā)。
由于一起事故，讓意外保護(bǎo hù)了孩子??的馬修成了背鍋俠(guō xiá)，被早已看不慣他的校長趁機辭退(cí tuì)，甚至臨走前，都不讓他去教室與(yǔ)孩子??們作個告別。
迫于殘暴校長的(de)壓力，馬修離開學校的那一天，學生?????(xué shēng)們都格外聽話，沒有一個人違反規(guī)定(wéi fǎn guī dìng)為他送行。
他一面心酸地自嘲(zì cháo)一面走，忽然走入一片紙飛機飛舞的(de)天地。
教室的門被學生?????反鎖??，窗戶(chuāng hù)敞開，一枚枚被疊成紙飛機的告別(gào bié)信飛出窗外。
學生?????們一邊高聲唱起馬修(mǎ xiū)教給他們的歌，一邊在窗邊默默(mò mò)揮手，與他告別。
那一刻，天籟童聲不(bù)絕，紙飛機漫天飛舞，我心底積蓄的(de)感動溢滿胸腔，淚水奪眶而出。
另外一處淚點(lèi diǎn)，是貝比諾沖出鐵門，一手拎著他(tā)的小小行囊，一手抱著小熊??，可憐巴巴地(dì)央求馬修：
你可以帶我走嗎(ma)？
他終于接受了自己是孤兒的(de)事實，卻始終渴望有一個人，能(néng)盛放他心底對父親那份稚嫩(zhì nèn)的愛??。
貝比諾被馬修抱起來的(de)那一刻，我們仿佛看到一對父子，登上了(le)那輛通往幸福的紅色班車。
07
電影??里(lǐ)，最打動我的人就是貝比諾，因為(yīn wèi)他太像我們童年的自己。
沒有(méi yǒu)驚人的相貌和天賦，資質(zhì)平平，甚至(shèn zhì)命運多舛，卻始終不曾丟棄純真，懷著一腔(yī qiāng)無處安放的善良，被人欺負也(yě)不怨恨，傻傻等待被人善待的(de)那一天。
個頭矮小怎么樣，總是犯錯又(yòu)怎么樣？
那就是我們大多數(shù)人都曾(céng)走過的童年啊。
懵懂無知，不通世故(shì gù)，心中卻盛滿愛??與希望。
當純真(chún zhēn)的孩童遇上善良的音樂老師?????，當(dāng)歌聲響起，萬籟俱寂，點滴感動逐漸匯聚成(chéng)奔涌的江河，影片積蓄的力量逐漸(zhú jiàn)攀上情緒的頂峰。
你會忍不住(rěn bú zhù)跟隨他們一起吟唱，吟唱動人的春天(chūn tiān)，吟唱珍貴的善良，吟唱溫暖的希望(xī wàng)。
每一個孩子??都純凈無邪，每一份(yī fèn)天真都值得被珍視。
池塘畔底(dǐ)，有天使。
- 完 -
