暑期檔終于熱起來(lái)了。
各類(lèi)型(lèi xíng)的電影??扎堆上映，話題也多了(le)起來(lái)。
然而就在這片喧囂中，魚(yú)??叔(yú shū)想和大家聊聊一部格外安靜的(de)電影??。
上映已一個(gè)月，累計(jì)票房卻不到(bú dào) 70 萬(wàn)。
可神奇的是。
只要你點(diǎn)開(kāi)(diǎn kāi)評(píng)論區(qū)，幾乎清一色都是好評(píng)。
7D影院(dòu bàn)評(píng)分更是高達(dá) 8.5。
凡是看過(guò)的人(rén)，無(wú)一不被它打動(dòng)。
魚(yú)??叔也是(shì)其中之一。
秉承著「不想讓任何人錯(cuò)過(guò)(cuò guò)好電影??」的原則，魚(yú)??叔就來(lái)聊聊(liáo liáo)這部，或許可以稱為今年最佳國(guó)產(chǎn)紀(jì)錄片(jì lù piàn)的——
《風(fēng)起前的蒲公英》
為什么這部片子(piān zi)如此特別？
它不是勵(lì)志雞??湯，也不是(bú shì)逆襲神話。
而是真實(shí)記錄了一群「流動(dòng)(liú dòng)兒童」的青春故事。
導(dǎo)演梁君健，清華大學(xué)新聞(xīn wén)與傳播學(xué)院的副教授，聯(lián)合導(dǎo)演唐韜和(hé)劉張鉑瀧，花費(fèi)六年時(shí)間，拍攝了(le) 800 多個(gè)小時(shí)的素材。
只為捕捉北京(běi jīng)蒲公英中學(xué)合唱團(tuán)的那些孩子??們的(de)點(diǎn)滴。
蒲公英中學(xué)，坐落在北京大興區(qū)的(de)一隅，是這座城市中一個(gè)不起眼的(de)角落，卻承載著無(wú)數(shù)外來(lái)務(wù)工家庭(jiā tíng)的希望。
作為北京市第一所專(zhuān)為進(jìn)城(jìn chéng)務(wù)工人員子女開(kāi)設(shè)的公益初中，它成立(chéng lì)于 2005 年。
最初建在廢棄的車(chē)間(chē jiān)里，條件簡(jiǎn)陋。
卻像一朵頑強(qiáng)的(de)蒲公英，在水泥森林的夾縫中生根(shēng gēn)發(fā)芽。
學(xué)校的名字本身就富有詩(shī)意，象征(xiàng zhēng)著那些隨父母漂泊的孩子??們(men)，他們?cè)诒本┏錾蜷L(zhǎng)大，卻始終(shǐ zhōng)是這座城市的「外來(lái)者」。
戶籍的枷鎖??(jiā suǒ)讓他們無(wú)法在這里扎根，只能如(rú)種子般隨風(fēng)飄散。
在當(dāng)下這個(gè)快節(jié)奏(kuài jié zòu)的時(shí)代，我們常常被浮華的娛樂(lè)(yú lè)淹沒(méi)，卻忽略了那些底層生命的(de)真實(shí)吶喊。
《風(fēng)起前的蒲公英》就像(xiàng)一縷清風(fēng)，吹散了我們心中的塵埃(chén āi)，讓我們重新審視什么是真正的(de)「教育」，什么是青春的「錨點(diǎn)」。
導(dǎo)演梁君健(liáng jūn jiàn)最初接觸蒲公英中學(xué)，是在 2017 年左右(zuǒ yòu)。
那時(shí)，北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的建設(shè)如火如荼(rú huǒ rú tú)，學(xué)校面臨搬遷的命運(yùn)。
新校區(qū)現(xiàn)代化(xiàn dài huà)了許多，但老校區(qū)的最后一年(yī nián)，成為了紀(jì)錄片最寶貴的拍攝期(qī)。
梁君健和團(tuán)隊(duì)以合唱團(tuán)為切入點(diǎn)，跟蹤(gēn zōng)拍攝了兩年，捕捉了孩子??們從(cóng)初一到初三的成長(zhǎng)軌跡。
為什么選擇(xuǎn zé)合唱團(tuán)？
因?yàn)樵谶@里，音樂(lè)不僅僅是興趣(xìng qù)，更是這些孩子??面對(duì)不確定未來(lái)的(de)精神支柱。
走進(jìn)蒲公英中學(xué)的教室，你會(huì)(huì)發(fā)現(xiàn)它不同于普通的學(xué)校。
墻上掛滿(guà mǎn)了色彩斑斕的紙飛機(jī)，每一架都寫(xiě)(xiě)著孩子??們的夢(mèng)想。
教室的架子(jià zi)上擺滿瓶子，里面裝著來(lái)自全國(guó)各地(gè dì)的泥土。
那是每個(gè)學(xué)生?????的家鄉(xiāng)(jiā xiāng)土壤，提醒他們根在哪里，卻也暗示著(àn shì zhe)他們的流動(dòng)身份。
校園墻壁上布滿(bù mǎn)學(xué)生?????手繪的壁畫(huà)，宿舍雖簡(jiǎn)陋，卻(què)總是回蕩著歡聲笑語(yǔ)。
每年秋天，還有傳統(tǒng)(chuán tǒng)的「柿子節(jié)」，老師?????帶著孩子??們(men)采摘校園里的柿子。
這些孩子??，大多(dà duō)在北京生活了十幾年，有的出生(chū shēng)在這里，有的幼時(shí)被父母從(cóng)老家?guī)?lái)。
但在入學(xué)時(shí)，他們的(de)文化水平往往只相當(dāng)于小學(xué)三年級(jí)。
父母(fù mǔ)忙于生計(jì)，孩子??們的教育常常被忽視(bèi hū shì)。
然而，在蒲公英中學(xué)，通過(guò)老師?????的努力??(nǔ lì)，80% 以上的學(xué)生?????都能順利升入高中(gāo zhōng)，甚至有的考上國(guó)內(nèi)外大學(xué)。
這不是(bú shì)什么神奇的教學(xué)法，而是學(xué)校注重的(de)「生命教育」。
因?yàn)椴恢粋魇谥R(shí)，更(gèng)培養(yǎng)孩子??的自信與韌性。
合唱團(tuán)是(shì)學(xué)校最重要的社團(tuán)，由音樂(lè)老師?????(lǎo shī)袁老師?????一手創(chuàng)辦。
她在這里工作(gōng zuò)了八年，每年新生入學(xué)，都會(huì)挑選(tiāo xuǎn)一批熱愛(ài)??音樂(lè)的孩子??加入。
袁老師?????(lǎo shī)曾說(shuō)：「蒲公英的孩子??在來(lái)這里(zhè lǐ)之前，可能連音樂(lè)老師?????都沒(méi)見(jiàn)過(guò)(guò)?！?
影片的主人公，正是合唱團(tuán)中的四個(gè)(sì gè)孩子??。
張展豪、權(quán)煜飛、王路遙和馮小云(féng xiǎo yún)。
他們來(lái)自不同的省份，家庭背景各異(gè yì)，卻因音樂(lè)聚集在一起。
先說(shuō)張展(zhāng zhǎn)豪，這個(gè)年紀(jì)最大的男孩??，來(lái)自河北(hé běi)。
他愛(ài)??彈吉他和打非洲鼓。
每天晚上(měi tiān wǎn shàng)在宿舍和室友彈唱，是合唱團(tuán)的(de)「音樂(lè)擔(dān)當(dāng)」。
權(quán)煜飛，在唱歌上沒(méi)太大天賦(tiān fù)，但熱愛(ài)??音樂(lè)。
他的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，能(néng)輕松破解共享單車(chē)的鎖??，在北京(běi jīng)的夜晚騎行，享受自由。
因?yàn)樯聿陌?，沒(méi)少(méi shǎo)被同學(xué)取笑。
但在合唱團(tuán)，他找到(zhǎo dào)了自信與快樂(lè)。
王路遙，一個(gè)害羞(hài xiū)內(nèi)向的女孩??，來(lái)自南方。
她剛進(jìn)合唱團(tuán)(hé chàng tuán)時(shí)，不敢大聲唱歌。
但通過(guò)袁老師?????(lǎo shī)的鼓勵(lì)，她有了顯著提升，甚至(shèn zhì)成為了合唱團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。
馮小云，音樂(lè)天賦異稟(yì bǐng)的女孩??。
剛上初一，就輕松唱出(chū)高音 C。
這四個(gè)孩子??，先天條件不同，家庭(jiā tíng)境遇各異，卻在合唱團(tuán)中找到了(le)歸屬。
從不識(shí)譜、不會(huì)發(fā)聲，到能在(zài)各種活動(dòng)甚至中國(guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽開(kāi)幕式上(shàng)演唱。
音樂(lè)，讓他們品嘗青春的苦樂(lè)(kǔ lè)悲喜，轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的養(yǎng)分。
在蒲公英(pú gōng yīng)中學(xué)，合唱團(tuán)不只是社團(tuán)，更是這些流動(dòng)(liú dòng)兒童的「錨」。
在風(fēng)起前，穩(wěn)住他們(tā men)的心。
為什么這部片子不只是「勵(lì)志(lì zhì)」？
因?yàn)閷?dǎo)演從一開(kāi)始就摒棄了(le)「底層孩子??通過(guò)音樂(lè)逆襲」的敘事框架(kuāng jià)。
拍攝沒(méi)多久，梁君健就發(fā)現(xiàn)，蒲公英的孩子??(hái zi)們面對(duì)的，是更深刻的現(xiàn)實(shí)(xiàn shí)困境。
袁老師?????的夢(mèng)想，是帶著(zhe)這樣一群孩子??，組建一個(gè)有名的合唱團(tuán)(hé chàng tuán)。
但現(xiàn)實(shí)總在提醒她，這群孩子??是(shì)「流動(dòng)的」。
他們終究要回到戶籍地中考(zhōng kǎo)，大多數(shù)在初二結(jié)束就轉(zhuǎn)學(xué)。
合唱團(tuán)的(de)成員，總在變動(dòng)中，像是蒲公英種子，風(fēng)一吹(fēng yī chuī)，就散了。
導(dǎo)演最初也抱著(zhe)「勵(lì)志逆襲」的心態(tài)拍攝。
但很快發(fā)現(xiàn)(fā xiàn)，這不是《放牛??班的春天》。
那里有天才(tiān cái)指揮家改變孩子??命運(yùn)，這里卻充斥著(zhe)無(wú)奈的放棄。
四個(gè)主人公的故事，就是(jiù shì)最好的例證。
張展豪是最先離開(kāi)的(de)。
作為初三生，他轉(zhuǎn)學(xué)回河北，和(hé)合唱團(tuán)告別。
片中，他和父親的對(duì)話(duì huà)令人心酸。
他興奮地和父親說(shuō)(shuō)著敲打非洲鼓時(shí)是自己最暢快(chàng kuài)的時(shí)刻。
父親卻說(shuō)，不學(xué)音樂(lè)，回去(huí qù)好好讀書(shū)??。
最終，展豪劃掉了夢(mèng)想紙飛機(jī)(zhǐ fēi jī)上的「歌手」二字，進(jìn)入一所嚴(yán)格的(de)中學(xué)，那里連吃飯都要背書(shū)??。
音樂(lè)(yīn yuè)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，成為了遙遠(yuǎn)的回憶(huí yì)。
權(quán)煜飛的離別，更添一絲荒誕的幽默(yōu mò)。
由于合唱團(tuán)男生數(shù)量越來(lái)越少，更因?yàn)槟猩?nán shēng)發(fā)育期的變聲問(wèn)題。
袁老師?????決定將(jiāng)合唱團(tuán)改成女生團(tuán)。
煜飛努力??爭(zhēng)取了(le)旁聽(tīng)機(jī)會(huì)。
但坐在教室后排像個(gè)(gè)旁觀者時(shí)，他意識(shí)到自己不屬于(shǔ yú)這里。
在女生們的歌聲中，他(tā)黑板上寫(xiě)下「再見(jiàn)了」，默默離開(kāi)。
王(wáng)路遙的故事，更令人心酸。
她從(cóng)害羞女孩??成長(zhǎng)為團(tuán)長(zhǎng)，唱出高音(gāo yīn) C，無(wú)數(shù)次向父親表達(dá)想學(xué)音樂(lè)。
袁(yuán)老師?????家訪時(shí)，也稱贊她是「好(hǎo)苗子」。
但父親擔(dān)心家境不好，堅(jiān)持讓(ràng)她走正常升學(xué)路。
最終，路遙退出(tuì chū)合唱團(tuán)。
那天，她蹲在教室哭泣，舍不得(shě bù dé)老師?????同學(xué)，更不甘夢(mèng)想破碎。
父親的(de)「擔(dān)心」是什么？
或許是底層家庭的(de)孩子??，追夢(mèng)的代價(jià)太大。
馮小云的(de)遭遇，則直擊社會(huì)壁壘。
她天賦出眾(chū zhòng)，文化課優(yōu)秀，得到中央音樂(lè)學(xué)院免費(fèi)培養(yǎng)機(jī)會(huì)。
家人(jiā rén)也很支持。
但在候考時(shí)，她忍不住彈(dàn)了下教室的鋼琴，被老師?????斥責(zé)(chì zé)「不守規(guī)矩」。
成績(jī)單中「禮儀禮貌」欄被(bèi)標(biāo)為 D，因此落選。
這件事情發(fā)生后，馮小云(féng xiǎo yún)依舊堅(jiān)持每天在家練聲。
她對(duì)著(zhe)鏡子，忍著淚水唱歌，然后小聲問(wèn)自己(zì jǐ)：怎么笑啊。
她的純真，在規(guī)則(guī zé)面前碎裂。
這些故事交織，揭示了音樂(lè)(yīn yuè)的雙面。
它是色彩的，卻映照(yìng zhào)了現(xiàn)實(shí)的灰暗。
孩子??們需要面對(duì)(miàn duì)離別、家庭壓力和社會(huì)壁壘。
片中，中國(guó)(zhōng guó)網(wǎng)球公開(kāi)賽彩排，孩子??們緊張唱不好(bù hǎo)《北京歡迎你》，被工作人員數(shù)落「太業(yè)余(yè yú)」。
他們被拉去商業(yè)中心表演，卻認(rèn)不出 CBD。
這些細(xì)節(jié)(xì jié)，尖銳地戳破了「北京夢(mèng)」的泡影(pào yǐng)。
為什么這些孩子??必須放棄？
這是教育資源分配不公(fēn pèi bù gōng)的縮影。
流動(dòng)兒童在北京求學(xué)，卻(què)因戶籍無(wú)法高考，只能回老家。
蒲公英中學(xué)(zhōng xué)試圖橋接，但資源有限。
底層孩子??的(de)天賦，往往被現(xiàn)實(shí)碾壓。
這些孩子??后來(lái)(hòu lái)怎么樣了？
看完《風(fēng)起前的蒲公英(pú gōng yīng)》，許多觀眾都會(huì)問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。
在(zài)一次映后交流會(huì)上，導(dǎo)演梁君健更新了(le)他們的現(xiàn)狀。
張展豪在天津上(shàng)大學(xué)，還組建了自己的樂(lè)隊(duì)，繼續(xù)(jì xù)音樂(lè)夢(mèng)。
權(quán)煜飛走上學(xué)霸路，高考考入(kǎo rù)西安一所 985 大學(xué)，學(xué)習(xí)地理專(zhuān)業(yè)。
王路遙(lù yáo)在老家大學(xué)讀幼兒教育，或許會(huì)將(jiāng)音樂(lè)傳遞給下一代。
馮小云留在北京上(shàng)高職，已進(jìn)入實(shí)習(xí)階段。
關(guān)于馮小云的(de)落選事件，也是影片爭(zhēng)議最大的(de)點(diǎn)。
觀眾問(wèn)導(dǎo)演，中央音樂(lè)學(xué)院的那名老師?????(lǎo shī)是否看到了這部電影??，有沒(méi)有什么想法(xiǎng fǎ)。
導(dǎo)演說(shuō)，沒(méi)有，但蒲公英中學(xué)募捐買(mǎi)(mǎi)了一批鋼琴，讓每個(gè)孩子??都能彈(néng dàn)。
影片雖無(wú)明確故事線，卻揭示(jiē shì)了戶籍壁壘、教育資源不均。
但影片不(bù)悲觀。
導(dǎo)演說(shuō)：「音樂(lè)是他們的錨(máo)，托舉他們看到更大世界???！?
教育意義在(zài)此。
不只分?jǐn)?shù)，更是韌性與視野(shì yě)。
片中有一段對(duì)話，令魚(yú)??叔十分動(dòng)容(dòng róng)。
權(quán)煜飛像個(gè)小哲學(xué)家，對(duì)同學(xué)說(shuō)(shuō)，「每個(gè)人都是好苗子，有的(de)栽在黑土地，有的栽在紅土地(hóng tǔ dì)，有的栽在沙漠里?！?
同學(xué)立馬(lì mǎ)接上，「最苦的就是在沙漠里！不過(guò)(bù guò)，如果他是個(gè)仙人掌，就可以活得(huó dé)很好?！?
這些孩子??，就是仙人掌，在逆境(nì jìng)中綻放。
回想拍攝背景，北京大興機(jī)場(chǎng)(jī chǎng)建設(shè)，象征城市變遷，卻也加速流動(dòng)(liú dòng)兒童的離散。
蒲公英中學(xué)搬遷后，繼續(xù)(jì xù)運(yùn)營(yíng)，但類(lèi)似學(xué)校面臨挑戰(zhàn)。
從更(gèng)廣視角，這部片子映照中國(guó)教育生態(tài)(shēng tài)。
城鄉(xiāng)差距、流動(dòng)人口問(wèn)題，影響千萬(wàn)家庭。
蒲公英(pú gōng yīng)孩子??們的故事，是縮影。
夢(mèng)想在(zài)現(xiàn)實(shí)中破碎，卻不滅希望。
最后，魚(yú)??叔(yú shū)借用片中話，祝愿這些仙人掌，越活越(yuè)好。
全文完。
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