文章首發(fā)公號： 分派電影?? ，每日推薦告別(gào bié)劇荒！
近年來，隨著社會文明的不斷進步，對(duì) 少數(shù)群體、弱勢群體 的關(guān)懷日益提升。
國內(nèi)外(guó nèi wài)涌現(xiàn)出大批 反映殘障人士生活的杰出(jié chū)作品， 賺足票房的同時，也狠狠收割(shōu gē)了一大批觀眾的眼淚。
（今年早前大熱(dà rè)的《不說話的愛??》）
大多數(shù)這類(lèi)題材的作品，都 聚焦殘障人士的(de)生活不便，以及與健全人相處過程中(zhōng)的矛盾沖突，最終突出主人公的身殘志堅(shēn cán zhì jiān)。
可今天小派要說的這部片子(piān zi)，盡管同樣反映的是聽障者的(de)日常，但爆發(fā)激烈沖突的核心，卻(què)來自 聽障人群的內(nèi)部……
《看我今天(jīn tiān)怎么說》
The Way We Talk
01
科技，讓聾人消失？
葉子信(xìn) （游學修 飾）和 吳昊倫 （吳祉昊 飾）自幼(zì yòu)便是同班的鐵哥們兒。
20年前，作為班上僅(jǐn)有的兩位聾人，二人抱團取暖，情誼(qíng yì)深厚。
在那個社會文明程度相對落后(luò hòu)的年代， 殘障人士的個體化需求 在(zài)社會“大多數(shù)”這股洪流的沖刷與(yǔ)淹埋之下，普遍不被主流看見。
“齊頭式(qí tóu shì)教育”追求整齊劃一，對聾人的要求既(jì)簡單，又格外殘忍—— 掩飾、隱藏以至否認(fǒu rèn)。
一言以蔽之： 哪怕裝，也給我裝出個健全人(jiàn quán rén)的樣子！
于是聲帶完好的哥倆兒(ér)，被迫踏入所謂 “主流” 學校的課堂，與(yǔ)健全孩子??們一起上課。
教學樓門口，偌大(ruò dà)的 “學好口語” 字樣，仿佛時刻鞭打著(zhe)兄弟二人的幼小心靈。
說一不二的班主任，從(cóng)不肯體恤哥兒倆的特殊需求，只會逼(bī)著他們像健聽孩子??一樣開口(kāi kǒu)說話。
學校甚至將 “禁止打手語”列為(liè wèi)鐵一般的課堂紀律。
理由？不過是那句(nà jù)居高臨下的 “為了你好”。
后來，昊倫做了(le) 人工耳??蝸植入手術(shù) ，改善了聽力。
子信(zi xìn)沒那個福氣，繼續(xù)自己的聾人生活(shēng huó)。
但昊倫對兄弟允諾： 就算有了人工(rén gōng)耳??蝸，也會繼續(xù)打手語！
手語，是(shì)最“有feel”的！
多年后，已成為人工(rén gōng)耳??蝸推廣大使的昊倫，結(jié)識了與(yǔ)自己經(jīng)歷相似的女孩?? 方素恩 （鐘雪瑩(zhōng xuě yíng) 飾）。
他熱心地介紹素恩與子信(zi xìn)見面?？稍谌讼嘧R的第一天，就(jiù)鬧出了老大的不愉快。
身為(shēn wèi)推廣大使的素恩，在臺上侃侃而談著(zhe)人工耳??蝸的益處。
一句 “希望科技，讓(ràng)天下再無聾人” 瞬間刺痛了子信(zi xìn)。
他用手語振聾發(fā)聵地打出： “我以聾人(lóng rén)為榮”！
自此，故事的主角三人，亮出了(le)各自的立場。接下來，在他們各自的(de)態(tài)度轉(zhuǎn)換與生存挑戰(zhàn)中，影片緩緩(huǎn huǎn)向我們揭示著 “聾人、手語、科技” 三者(sān zhě)間微妙的關(guān)系。
02
手語，是我的(de)母語
子信，是那個矢志不渝的“手語擁護者(yōng hù zhě)”。
他尊重昊倫，也尊重人工耳??蝸。
不過(bù guò)，正如昊倫自己承認的那樣：拋開昂貴(áng guì)的費用，僅就當前的科技，人工(rén gōng)耳??蝸并不適用于每一位聾人。 能夠(néng gòu)完成手術(shù)的，都是“聾人中的(de)明星”。
子信愛??手語，甚至看不上昊倫用口語翻譯(kǒu yǔ fān yì)自己打的手語。
昊倫，是手語和(hé)科技之間的“搖擺人”。
他曾答應(yīng)子信(zi xìn)，要一直把手語打下去?？砂殡S(bàn suí)著人工耳??蝸的使用，他對手語(yǔ)悄無聲息地日漸生疏，反倒對口語更為(gèng wéi)親近。
而人物成長的弧光最明顯(míng xiǎn)的，是起初一點兒都不會手語的(de)素恩。
影片伊始，佩戴人工耳??蝸的她(tā)，是 “科技派” 的忠實代言人。
來自幼年時期(yòu nián shí qī)母親的嚴厲教育，讓她以為手語(shǒu yǔ)絕不是正道。
她進而相信，聾人就(jiù)應(yīng)該被“矯正”。因此，才與子信爆發(fā)(bào fā)了之前所說的摩擦。
可隨后， 一次(yī cì)面試碰壁，成為素恩思想轉(zhuǎn)變的起點(qǐ diǎn)。
面試官十分認可她的業(yè)務(wù)能力。同時(tóng shí)，也看重她的聾人身份，希望將來(jiāng lái)，她能夠為聾人客戶提供手語服務(wù)(fú wù)。
此刻，從小被母親強迫發(fā)聲，努力??變得(biàn dé)“正常”的素恩，反倒露出了最大的(de)短板。
諷刺的是，這塊短板，名為 “不像(bù xiàng)個聾人”。
此后，素恩的耳??蝸出了(le)故障。醫(yī)生表示，即便手術(shù)，也不過恢復(fù)(huī fù)到從前一樣的聽力。
多重原因驅(qū)使(qū shǐ)之下，她第一次認認真真地走進那個近在咫尺(jìn zài zhǐ chǐ)、卻從未踏足的 “手語世界??”。
在掌握(zhǎng wò)每個手語動作的過程中，素恩驚覺(jīng jué)： 手語，才是自己最舒服的表達方式。
這(zhè)感覺，甚至比昊倫更熱烈！
某天，和昊倫(hé hào lún)爭吵之后，她對子信敞開心??扉： 手語(shǒu yǔ)，也是我的母語。
這絕對是(shì)全片 最直擊小派心靈的瞬間。
當初看(kàn) 《墜落的審判》 ，小派印象極深的(de)一幕就是：
被推上被告席的德國裔(yì)女主角桑德拉，操著一口并不熟稔的(de)法語，面對百般刁難的詰問，始終無法讓(ràng)表達跟上自己的思路。
隨后，她斷然(duàn rán)決定放棄，當庭提出 “讓我講英語(yīng yǔ)” 的申請。
（《墜落的審判》截影）
此刻的(de)素恩，獨自一人在家。她不像桑德拉那般(nà bān)，面對千夫所指。
然而， “覺醒時刻” 所帶來的(de)震撼，卻絲毫不遜色！
那一刻，曾被無視(wú shì)的需求，被忽略的聲音，被嘲弄(cháo nòng)的缺陷……摘掉人工耳??蝸的素恩，在(zài)一招一式的比劃中， 漸漸找回了自我(zì wǒ)。
一并找回的，還有尊嚴、自信、開朗……一切(yī qiè)本該屬于自己，卻被周遭世界??無情(wú qíng)奪走的東西！
03
敬人者，人恒敬之
《看我(wǒ)今天怎么說》是近期小派遭遇(zāo yù)的又一枚 重磅催淚彈 。在平鋪直敘的(de)外殼下，暗藏一個個觸動人心的淚點(lèi diǎn)。
（片中飾演方素恩的鐘雪瑩，憑借此片(cǐ piàn)，一舉摘得第61屆金馬獎影后）
片名中(zhōng)的“看”字，頗有深意。
它帶(dài)著手語者們自我認同的驕傲，與(yǔ)抗爭命運的倔強，大大方方地向世人宣告(xuān gào)：
想了解我？沒問題，好好“看看”，我(wǒ)在說什么。
一方面，與多數(shù)此類題材(tí cái)的影視作品一樣，電影??反映了聾人日常生活(rì cháng shēng huó)中遭受的重重排擠。
上帝為他們(tā men)關(guān)上了一扇門，而身邊的人們，卻(què)并不打算因此，為他們開啟一扇(yī shàn)窗。
與此同時，這又是一部與眾不同的(de)電影??。在賺走觀眾眼淚之余(yú)，聚焦了同類題材作品鮮有涉及的深刻(shēn kè)話題：
殘疾，是否完全等于弱勢群體？殘疾人是否(shì fǒu)應(yīng)當盡力向健全人的“標桿”靠攏？只要(zhǐ yào)有條件，就一定要矯正殘疾嗎(ma)？
片中的三位主角，尤其是昊倫與素恩(sù ēn)，都在人生的不同階段，對此有過(yǒu guò)不同的思考、彷徨與搖擺。也不止一次(bù zhǐ yī cì)更改過內(nèi)心的答案。
但歸根結(jié)底，回到(huí dào)電影??開篇，導(dǎo)演其實早已借幼年子信(zi xìn)之口，給出了斬釘截鐵的否定答案：
一切(yī qiè)能夠被聾人采用的有效溝通方法(fāng fǎ)，都值得被重視！
即將到來的9月(yuè)23日，將是第7個國際手語日(rì)。
在此，小派也借這部影片，呼吁(hū yù)屏幕前的你：
多多關(guān)懷身邊的(de)聽障人士，從耐心聆聽（或觀看）他們(tā men)的話語做起！
圖源于網(wǎng)絡(luò)
若茁(zhuó)/ 作者
